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思政教育不留白

- 编辑:太阳集团 -

思政教育不留白

“育人为本,德育为先”。复旦大学历来重视研究生思想政治教育工作,将之作为提高研究生培养质量的首要环节,在紧密结合学校实际的情况之下,确立了“以全覆盖为工作主线,以党建工作为核心、队伍建设为基础、主体教育为载体,合力推进研究生理想信念教育”的工作思路,在大力推进研究生思想政治教育方面走出了自己的创新之路。学团制———网络式全覆盖模式复旦大学生命科学学院研究生小华(化名)家境贫寒,父亲又生重病,日常生活颇为艰难。辅导员小刘及时了解到这一情况后,努力为其争取到研究生助管岗位,让他以勤工助学方式获得资助,安心念书。要管理好80多个研究生,类似的“风吹草动”一定要及时、全面掌握,可小刘的工作却忙而不乱,她的“法宝”就是学院实行的“学团制”管理方式。生物学科实验性强,同年级研究生大多分散于不同课题组,地理位置相距甚远,以往的“年级制”管理方法显然无法满足目前的管理需求,为此生科院依据学科特点,对研究生采取了学团制管理。学团制就是根据学科特点,以课题组为基础,将同一课题组内不同年级的学生划在一起,由几个课题组共同组成一个学团。每个学团设一名辅导员,一名学团干事。由于学团辅导员全部是兼职辅导员,为了合理利用人力资源,提高学院工作效率,辅导员除了处理本学团日常事物之外,还分别担负起学院一项公共事务,如贷款、毕业分配、奖学金、党建等等。目前,生科院研究生划分为8大学团,辅导员小刘就是自2003年3月起担任研究生第八学团辅导员,下辖6个课题组,每年学生大约80人左右。同时还负责学院的党建工作。为了做好学团日常工作,充分了解学生,及时掌握学生情况,更为了充分发挥导师对学生的指导作用,在几年的学生工作中,小刘逐渐摸索出一套适合学团管理的工作模式 ———“网络式责任制”,即“2个中心,12个支点”的网络模式。所谓2个中心,是指以辅导员和学团干事为中心;12个支点是指在每个课题组分别指定一名导师和一名学生骨干。同时,小刘还建立了定期和不定期访谈制度,辅导员定期和每个课题组的指定导师联系,了解学生情况,以及导师对学生工作的意见和建议;学团干事不定期和每个课题组的学生骨干联系,了解同学情况。课题组的指定导师和学生骨干之间也能交流。学团干事和辅导员经常交流,汇报学生情况,商讨学团工作。有了这样一个贯通四达的网络式联通渠道,小刘将全团学生的情况“一网打尽”,形成了全团学生思想政治教育的全覆盖。导师负责制———属地化管理模式复旦大学先进材料实验室的博士生小林,近期在国际高水平刊物上连发多篇SCI论文,还获得一等奖学金。可一年前,他曾一度打算放弃专业,退学搞销售。是“实验室里的辅导员”坚持一个多月的劝说引导,才使他重新踏上科研道路。高分子专业的研究生小孟进实验室的次数越来越少,疏忽学业的原因是忙于兼职。辅导员及时发现后,多次与小孟深入恳谈,希望他珍惜现有学习条件。如今小孟的成绩正稳步提升。学生在哪儿,辅导员的身影就出现在哪儿,思政工作就做到哪儿。复旦大学坚持探索学生辅导员工作“全覆盖”,范围已从传统的班级、寝室,延伸至研究生的实验室、医学生实习的病房。自2004年以来,复旦大学陆续建立了先进材料等5个“985科技创新平台”后,问题便接踵而来———在平台学习的研究生们远离原有院系,传统的辅导员工作“鞭长莫及”。为此,复旦大学出台了《关于复旦大学“985”科技创新平台和附属医院研究生思想政治工作全覆盖的规定》,明确提出此类单位中研究生思想政治工作实行“属地化管理”的原则,即研究生主要在哪里学习、工作、生活,学生思想政治工作的首要责任就落在哪里。先进材料实验室率先在平台中按1∶50的比例配备辅导员,并根据平台课题组的划分,实行“导师责任制”,通过辅导员与学生、导师定期交流,充分了解学生思想情况,及时给予引导。据悉,生命医学985科技创新平台也已引入这一“实验室辅导员”模式,为40多名学生配备了专职辅导员。临床医学专业学生,7年制学习中至少有一半时间在校附属医院度过,如何让学生在校内、校外学习期间均获得正确引导?复旦大学依据“属地化”管理原则,规定附属医院党委副书记或学生总支书记全面负责学生思想政治教育工作,按不少于1∶150比例配备辅导员。此外,还明确划分学生在学院学习及医院临床实习两个阶段德育工作的不同归属,并切实承担教育责任,不给研究生思想政治工作留下盲点,实现医院、平台与相关院系的“无缝对接”。在中山、华山等复旦附属综合性医院,辅导员经常深入病房,向带教医生们了解学生学习情况。“学生思政工作的创新,应与高校培养模式、科研管理体制的发展同步。”复旦大学党委副书记陈立民说,在培育各级各类学生上,辅导员队伍建设不可“留白”。在学生需要之处发挥辅导员的作用,让思政教育润物于无声之中。

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