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国外孩子的阅读能力是这样培养的,他们是如何

- 编辑:太阳集团 -

国外孩子的阅读能力是这样培养的,他们是如何

问题描述:

《朗读手册》:“你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈”。——吉姆·崔利斯

美国小孩的阅读量究竟有多大?n一位深入了解中美两国孩子阅读情况的教育专家发现,同样背景的中美家庭,能够为孩子提供阅读材料的经济能力大体相当,但是美国孩子的阅读量却是中国孩子的6倍!n能够阅读的孩子是能够学习的孩子n美国将阅读视为教育中非常重要的一个板块。美国教育部网站上就写着教育部长的话:“能够阅读的孩子,是能够学习的孩子。而能够学习的孩子终将会在学习和生活中获得成功。”n适龄学童的作业中,通常都会有睡前阅读15~20分钟一项。学生还需要将阅读读物的目录写在每月的阅读列表中。月终时,交给老师进行评论。n在幼儿园上课时,老师会要求每个孩子把自己阅读的内容进行复述,并且说说自己对这本书的理解和想法。时间一长,孩子们都养成了阅读习惯,培养了大量和快速阅读及概述的能力。n0岁就开始培养阅读习惯n儿童阅读能力是一个逐步发展的过程。美国早期阅读委员会将儿童早期阅读分为:0-3岁、3-4岁和5-6岁三个阶段,并制定目标加以实施。n美国教育专家认为,从孩子出生起,就应当培养他们的阅读能力,并且阅读量逐步增加。同时,在阅读过程中累积适合自己的阅读经验,从而转为自主阅读。

中国新闻出版研究院的调查显示,2016年中国人均纸质阅读量为4.58本,而英国平均每人每年读书64本;美国伊利诺大学阅读研究中心的调查显示,美国儿童的阅读量是中国儿童的6倍。

问题回答:

在伦敦地铁,在巴黎秀场后台,到处是捧书看的人。

回答:在美国,儿童的阅读总量是很高的,但分布并不平衡,通常是父母受到的教育越多,对孩子的阅读要求也越高,这一点同国内的情况是一样的。

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我初到美国的时候,女儿才5岁,她每天要去幼儿园,为了让她尽快度过语言关,适应在美国的生活,周末的时候我经常带她去图书馆,美国的图书馆资源非常丰富,而且设有儿童专区,有许多儿童图书供孩子们选择。女儿最初喜爱看绘本,慢慢地喜欢上了英文,我们每次去要借六、七本书,回家后认真地阅读。有一段时间,有人问女儿: “你最感喜欢的动物是什么?”五、六岁的小姑娘回答:“恐龙。”她如何能喜欢一个世界上早已不存在的物种呢?肯定是通过读书了解到的。从幼儿园到小学阶段,女儿一直是图书馆的忠实读者,图书馆鼓励孩子们读书,奖励给女儿一件白色的T恤衫。童年时期的大量阅读帮助我的女儿尽快度过了语言文字关。

孩提时代薄弱的阅读习惯,导致了成年国民巨大的阅读量差异。

在美国的幼儿园里,有许多的玩具,也有很多低幼读物。有时候,社会上的一些知名人士会来到小学校和幼儿园为孩子们读书,美国整个社会的阅读风气非常浓厚。

为什么他们那么爱读书?这跟父母的影响和国家的鼓励有很大关系。

女儿在读小学时,老师们虽然不像国内那样留很多作业,但有时也会布置一些开放性的作业。为了完成作业,孩子们都会到图书馆里寻找相关的资料,在书籍中寻找答案。

芬兰——阅读是代代相传的传统

其实,我们不必纠结美国孩子的阅读最是中国孩子的多少倍,要提高孩子的阅读兴趣,最好的办法就是创设一个良好的家庭阅读氛围,从孩子小的时候开始,父母陪伴着他们读书,让阅读成为孩子们日常的习惯。

从孩子出生起,父母就会在家读故事、念报、讲童话故事给孩子听,让孩子在家庭教育里种下喜欢阅读的种子。

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英国——免费给孩子送“书包”

扎克伯格夫妻为出生不久的女儿读《量子物理学》

2005年,英国启动的“阅读起跑线”计划免费为每个儿童提供市值60英镑的资料,这些资料分装在不同款式的帆布包里,根据儿童成长的实际需要,分年龄段以不同的方式分发。

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法国——多方努力培养阅读兴趣

回答:朋友移民到美国多年,从她的儿子结婚怀孕开始,全家已经开始准备孩子出生后要读的图书。有这样的几个差距,是可怕的事实。

在法国,政府为每个新生儿家庭配备1套纪念册和1本阅读指南,并通过网站、明信片等形式为家长提供阅读建议,同时对家长进行婴儿阅读专业培训。

1.在中国更多家长带着孩子阅读的目的性更强,功利性更强,阅读是用来帮助提升考试成绩的。但是在美国不是,阅读是为了建设一个个有趣的灵魂,和考试虽然也有一些关联,但是目的性不明显。

加拿大——分级阅读从0岁开始

2.家长在孩子早期阅读过程中投入的时间更多。小时候更多家庭的父母都会花时间和孩子一起阅读,从小建立起来的阅读的氛围更浓厚。

在加拿大,孩子从0岁开始,就有大量的A-Z分级读物,家长很容易通过分级找到孩子喜欢又能读得下去的好书。这样,孩子到了学前班阶段,一般都形成了较好的阅读习惯。

3.社区文化、图书购买、社区的活动中心会定期举办系列阅读的活动,孩子可选择、可参与,家长可以获得知识的来源更多样化。

丹麦——让童书“触手可及”

4.环境在改变一个人。很多家长带着孩子开始阅读的,身边的家长、朋友、同事都是这么做的,没有感觉有什么不妥。

丹麦被称为童话的故乡。安徒生一生共创作了160多篇脍炙人口的童话作品,享誉世界。在丹麦,读书是一种自然而然的行为,在社区医院或牙医诊所等公共场所,就有专门给儿童准备的图书。

5.孩子的阅读是从出生开始,而不是从上学开始,在国内很多的三四线城市,孩子的阅读是从上学才开始的,从课本开始的,而在美国,朋友的孩子是从出生就开始,这种差距是可怕的。

美国——开学摸底孩子阅读水平

6.阅读成为一种习惯,在国内更多家长也开始参与孩子的阅读计划,制定培养路线,但是小时候更多的阅读是从故事、儿歌开始的,但是在美国更多的家庭的阅读计划范围更宽,孩子不仅仅阅读故事书,从小他们开始阅读哲学、科普等内容,这些和国内也有着极大的不同。

美国的各种书印刷精美,纸质良好,而且内容分得极其细致,即便是大家耳熟能详的“托马斯火车和他的朋友系列”,也不是只有一个版本,从适合一两岁孩子看的简单的托马斯单词书,到适合二、三年级孩子看的托马斯小说全都有,孩子可以尽情根据自己的兴趣爱好去选择适合自己的书籍。

阅读对孩子的重要性不在于孩子能认识多少字、会写多少字、考试提高多少分,而在于一个个有趣的灵魂,如果我们的家长也能认识到这一点,那么对孩子的阅读这件事就不会如此的功利,也能够在培养孩子的过程中“放长线、钓大鱼”,用十年二十年的时间陪伴孩子阅读、鼓励孩子阅读、建立一个爱阅读的家庭氛围,孩子又能差到哪里去呢?

这种阅读习惯的培养,就像我们中国人认为“学好数理化,走遍天下都不怕”一样在美国根深蒂固,星火传承。从学校到家庭到社会,都给孩子们创造了无数潜移默化的阅读机会和环境。

有学历的人太多,有趣的灵魂太少,未来有趣的灵魂才能更广泛的适应社会的生存和发展,不是吗?

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回答:我生活在新加坡,去年一年,我就和四岁的大宝读了1900多本中英文绘本。听起来很难,其实每天读4-6本,花半小时左右,持之以恒,即可。

想要孩子更加主动地喜爱阅读,家长们可以做以下尝试:

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1、每天保证几十分钟的时间让孩子阅读或和孩子一起阅读;

虽然我不了解美国,但新加坡是人均GDP(国民生产总值)超过美国的发达国家,而且是华人为社会主体。我就来分享下我在这里的所见所闻吧。

2、不强迫孩子阅读,也不强迫孩子接受父母为他读故事,如果孩子不喜欢就要停下来,或让孩子换一个故事;

1.全民读书

国家各方面鼓励民众读书。在地铁、巴士上,随处可见捧着书或kindle在读的人,有年轻人也有中年人。在这样的环境下,孩子耳濡目染,自然会爱上阅读。

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3、尝试着和孩子“玩”故事,比如共同表演故事情节,一起讨论不同的故事结局,轮流创编简单的故事,这会使阅读充满乐趣;

2. 丰富的图书馆资源

我最喜欢新加坡的一点,就是这里有触手可得、极大丰富的图书馆资源。在寸土寸金的新加坡的乌节路核心商业区(就像北京王府井、上海外滩),还有一座闹中取静的图书馆(下图),可见政府对图书馆的重视。

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很多图书馆都有儿童专区,有些甚至开辟独立的一层给小朋友。每周还有丰富的活动,比如中英文的故事会等等,小朋友自然会爱上书啦。下图是新加坡国家图书馆的儿童区入口。

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4、为孩子准备一个小书架,使孩子看书时随手可及,便于孩子养成及时整理书籍的好习惯;

3. 幼儿园的培养

我家5岁多的大宝在新加坡读了两年多幼儿园了。我发现幼儿园也很重视孩子的阅读。比如定期安排图书馆的流动借阅车来幼儿园,让小朋友上车看书、借书。每天都有literacy time,老师会给孩子们精读绘本。还经常组织讲座、分发资料,鼓励家长在家中多陪孩子阅读绘本等等。
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5、只要孩子感兴趣,在外面看到任何文字或图案都可以引导孩子“读读看”,也可以利用电脑使孩子关注文字和符号;

4.家长的努力

前面讲的都是外部条件,其实家长的作用是最重要的。每个孩子其实天生都是喜欢绘本,爱听故事的,只需家长予以重视,发掘孩子的兴趣,给予一定的引导,选择合适的优秀绘本,追上美国孩子的阅读量并不困难。

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不是下个月、不是明年,从今天开始,坚持每天花十几分钟到半小时的时间,坐下来陪孩子读3-5本绘本,持之以恒,你会收获一个爱阅读的孩子的。

6、有时间带孩子去书店,给他买书,把书当礼物送给他,去图书馆,让他了解如何查阅资料;

龙马小兄弟

我是生活在新加坡的80后职场妈妈,育有一龙一马两个男孩。专注亲子阅读,乐于分享中英文绘本信息和海外育儿心得。欢迎关注我的头条号,以及同名微信公众号:“龙马小兄弟”。

回答:美国孩子的阅读量是中国孩子的6倍!他们是如何做到的?

美国小孩的阅读量究竟有多大?

一位深入了解中美两国孩子阅读情况的教育专家发现,同样背景的中美家庭,能够为孩子提供阅读材料的经济能力大体相当,但是美国孩子的阅读量却是中国孩子的6倍!

能够阅读的孩子是能够学习的孩子

美国将阅读视为教育中非常重要的一个板块。美国教育部网站上就写着教育部长的话:“能够阅读的孩子,是能够学习的孩子。而能够学习的孩子终将会在学习和生活中获得成功。”

适龄学童的作业中,通常都会有睡前阅读15~20分钟一项。学生还需要将阅读读物的目录写在每月的阅读列表中。月终时,交给老师进行评论。

在幼儿园上课时,老师会要求每个孩子把自己阅读的内容进行复述,并且说说自己对这本书的理解和想法。时间一长,孩子们都养成了阅读习惯,培养了大量和快速阅读及概述的能力。

0岁就开始培养阅读习惯

儿童阅读能力是一个逐步发展的过程。美国早期阅读委员会将儿童早期阅读分为:0~3岁、3~4岁和5~6岁三个阶段,并制定目标加以实施。

美国教育专家认为,从孩子出生起,就应当培养他们的阅读能力,并且阅读量逐步增加。同时,在阅读过程中累积适合自己的阅读经验,从而转为自主阅读。

如何让阅读成为孩子的习惯

坚持每天给孩子读书,并且最好能在一个(或者几个)固定的时间读。当然了,这并不是说如果有一天该读睡前故事的时候你不在家,那天就不读书了。相反,如果是那种情况,你在白天给他读书也是可以的。

另外,不要拿起书就一直不停地从头读到尾,或每一页上的每一个字都读到。你应该让孩子的兴趣和问题来引导读书的节奏。

美国图书馆协会认为,让孩子参与到阅读中来是最好的阅读方式。和他一起谈论书中的图画、重复常见词、变换你的声调(根据不同人物和心情改变声音)或语速、甚至一起讨论画面中的某个细节,都能让阅读变成一种乐趣。

回答:对于这个问题我很有发言权!

虽然不知道美国孩子阅读是怎么做的,但是我知道为什么中国的孩子缺乏阅读。

就以下几点发表下个人观点:

第一:环境原因,很多家庭并没有阅读的习惯。其实孩子在平常生活中受到影响最大的是身边的人,如果家庭没有阅读氛围,同时父母又不爱阅读,试问又怎么能让孩子爱上阅读。

最近遇到一件孩子受影响很大的事情。重庆某个小学放学时间,孩子的爷爷开着桑塔纳来接孩子回家,孩子硬是不上车,要求爷爷把家里的卡宴开过来才愿意回家。这就是孩子的一种攀比心,以小见大可以看出这个孩子身边攀比现象是多么的严重。这就是身边环境造成的。

第二点:时间原因,前几天我想带自家妹妹去书店看书,结果还没出门,她妈就把她拉回去说要练钢琴。说实话现在的孩子周末时间都被父母排满了更别说平时周内了,可以这样说吧,孩子上个学你父母还累,哪有时间去阅读。在这个所有父母都追求成绩的时代,花点时间看看书实在是奢侈!

第三点:我把第三点叫做层次问题。走在大街上放眼望去几百里看不到一个书店,书店太少了,娱乐太多了。如果这个社会层次水平能够达到全民阅读的某个标准时,需求就会大于供给,社会就会投入更多书店等等设备。但是,一直没有达到这种层次,并不是走在大街上随时能走进一个书店,而是为了去书店才去,这也会减少阅读兴趣。

第四点:阅读兴趣和习惯,这需要对孩子从小引导,其实跟第一点是类似的!

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回答:儿子高中去美国之前就在直辖市英语竞赛得过一等奖,奥数物理化学都获奖。到美国第一天上学就垂头丧气的回来了!数学课一句没听懂!英语老师一对一每天两个小时补课,改批的卷子堆了有两个麻袋那么多,三个月之后才知道美国文学阅读每周两本流行小说,写读后感,真的不是白给的!当然后来还是中国孩子厉害,AP课程,英语诗歌年级奖,奥数物理化学全部得齐了。游泳达健将,柔道黑带,戏剧,风笛力压美国同学!最后当了医生,为美国帝国主义服务的走狗一个!悲伤!

回答:虽然不在美国,但是也生活在英语国家,教育体系大致相同。抛开家庭教育这一块儿不说,只从学校的体系来说说其中的原因。

在幼儿园期间,小朋友基本上都会一天有三次的时间,除了自由的玩乐之外汇聚在一起,在这段时间里面老师都会讲一两个故事也就是在读故事书。同样,在小朋友自由活动期间,无论是室内和室外都会有随时可以拿到的书自有自己读,或者是他拿给老师,让老师去给他读。在幼儿园阶段书作为一个最重要的教育学用具,孩子随时能够自由的拿到去读,是一个非常重要。

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那么到了小学阶段,大家可能都听说过国外的孩子是没有课本的。我个人认为实际上这是孩子广泛接触大量阅读材料最根本的原因。

在我们国内小朋友是一年会有两本语文书。而在国外,它没有这样一个语文书,但是他每天都会有一本很简单的读物,也就是我们国内经常说到的分级读物。从最初的每一页只有一个单词慢慢过渡到每一个有简单的句子,不断的在2到3年的时间过渡到他们可以读章节的读物。在这一段时间实际上是小学的最初的3到4年的时间,他们能接触到几百本的读物。

这样的一个语言的教学体系,使得孩子自然而然的就养成了一个读书的习惯。而我们国内的语文课本确实是专家给挑出了精品中的精品,但是他的局限性就在于太精品了,限制了孩子自己去挑书选出的自觉性。而在国外并没有课内读物和课外读物的区别,所有的都是平等的,所以孩子就会选择自己喜欢的书,这样就很容易能够积极主动的去读书。

回答:首先我不认为“6倍”有什么依据!也不认为回答中动辄“在美国xxxxxxxx”的那些人有几个在美国全面的调研过!

我也没调研过,所以我不说美国。

我只统计过我孩子的阅读量以及我对孩子同学以及网上各种学习群中认识的很多很多家长略有了解。

首先我们看一下国家规定,九年义务教育阶段阅读总量应在400万字以上,其中小学145万字,初中260万字………

这个数字很难吗?

《哈利波特》是很多孩子都喜欢的书,其中1-7册总字数就达到了290万!而一本《草房子》约15万字,一本《格林童话》约55万字,一本《最后一头战象》约10字…………

我从孩子幼儿园起就记录孩子阅读过的所有书目和字数自己出版社信息作者信息故事梗概等等,截止到这个寒假(四年级上学期),总阅读字数约1400万字。这还不包括小时候那些图多字少的绘本(关于绘本我后面说),不包括英文绘本以及读物,不包括各种少儿杂志,不包括校内所发的所有教材、教辅,不包括做过的习题、看过的科技类图书,不包括古诗词、小古文、国学经典等………

不错,有人一定会说这是你家,不代表所有人!我想说的起就我接触到的大圈子而言,我们家的阅读量充其量全是中等偏上!如果按照我的这个数据,那么美国的“6倍”我认为应该指的是“字节”统计

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