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英国少数族裔儿童读物仅占其4,哪类儿童故事更

- 编辑:太阳集团 -

英国少数族裔儿童读物仅占其4,哪类儿童故事更

  英国是一个多族裔的国家,但一项研究表明,英国儿童读物中却只有很少的少数族裔角色出现。

编译:yiqing

太阳集团娱乐网址 1图片源于网络

长久以来,人类习惯用可爱小动物作主角讲述一些道德故事,就像在药丸表面包一层糖衣。但来自加拿大教育研究院的最新研究建议:应该要改变这种以动物为主角的道德故事形式。

  据英国《每日电讯报》17日报道,英国初等教育扫盲中心(CLPE)委托进行的研究表明,2017年在英国出版的9115本儿童读物中,只有391本是以少数族裔为特色的,占比只有4%,而主角有少数族裔背景的书籍只占到1%。实际上,根据最新的官方数据显示,英国大约有32.1%的小学生来自少数族裔。研究报告称,英国的人口构成比例与2017年出版的儿童书籍中出现的角色构成严重不对等。少数族裔不应该只扮演打酱油的角色,也不应该被简单定义为斗争、痛苦或异类的代表,相反,他们应该是叙事的“主角”,并且应该对其进行客观真实的描述。

从古至今,历代孩子听着龟兔赛跑、狐狸与乌鸦的故事启蒙道德。最近,多伦多大学的安大略教育研究院(the Univeristy of Toronto's Ontario Institute for Studies in Education, OISE)的最新研究认为,如果伊索把寓言的主角从动物换成人类,那这些故事会更具影响力。研究成果发表在《发展科学(Developmental Science)》的期刊上。

  据报道,2017年儿童类畅销书作家霍洛维茨表示,他曾被警告过不要创作以黑人为主角的作品。另一青少年间谍小说的作者也说,一位编辑曾告诉他,别写少数族裔做主角的书。报道称,在出版界似乎有一条不成文的规定,白人作家塑造一个黑人角色是不合适的。这明显是人为原因造成的,很可能是赞助商的意思。

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  据报道,CLPE首席执行官谢泼德表示,“每个孩子都应该有权利阅读到各种各样的有益书籍。我们需要能够真实反映社会生活的书籍,只有这样才能保证孩子们都能在书中看到自己族裔的身影。”

在这项研究中,96名来自中产阶级及高产阶级的4-6岁儿童(49%为白人、27%亚裔、2%拉丁裔、1%阿拉伯裔、1%黑人、13%混血)参与实验,被试儿童有相似的家庭文化背景(父母学历均为本科以上)和近似的语言水平。

责任编辑:赵润琰-WYX

研究者将96名4-6岁的儿童随机分为三组,分别讲述三类故事:


动物组:“学习分享的小浣熊”,通过拟人化动物,向儿童传递分享能让人感觉良好的理念; - 人物组:使用相同的故事框架和内容,把小浣熊换成人类; - 对照组:**没有人和动物的种子故事;

在阅读故事之前,96名被试儿童先分别从100张贴纸中挑10张最喜欢的,并可以将其带回家。随后,研究人员告诉被试儿童,有一个小朋友因为没有机会参加这个游戏,一张贴纸都没有。被试的儿童可以考虑是否从10张贴纸中拿出几张,送给没有贴纸的那位小朋友。被试孩子选择分享贴纸,并将贴纸放入信封、密封并投入信箱。研究人员会在此期间闭上眼睛或者离场。听完故事之后,被试儿童允许再次从100张贴纸中挑选10张带回家,并再次进行上述的分享实验。

研究发现,听完故事后,人物组的儿童在分享贴纸时更大方了;而动物组与对照组儿童的分享行为都减少了。

帕特丽夏.吉恩娜(OISE早期认知发展的副教授,这个项目负责人)说,“之前有类似的实验表明,六岁之前的儿童并不懂得分享贴纸给朋友;即使六岁以后,儿童仍更倾向于把绝大多数的贴纸占为己有。这也个发展规律也说明,通过道德故事能改变儿童的分享行为的实验是有说服力的。”

虽说阅读分享故事能有效影响孩童的亲社会行为,但真正对亲和会行为起决定性作用的是故事主角的类型。当孩子听了人物为主角的分享故事后,变得更加大方;而听了拟人化动物为主角的相同故事内容,或是不相关的对照组故事的儿童,则呈现更利己的现象。

这个研究结果让人重新思考,大多儿童故事的主角都是拟人化动物的现象。从伊索寓言、巧虎、小猪佩奇到维尼熊,动物一直是儿童读物的主角。在2002的一项关于儿童读物回顾统计也表明,超过半数的读本都将动物或其栖息地特征化、拟人化,而只有少于2%的内容体现动物的真实习性和行为。

吉恩娜认为,他们的研究结果对童书作者具有一定的启发性。人们出于各种目的给儿童讲故事,如果是为了给孩子讲关于道德的内容,以人物为主角会更有效果。因此,儿童故事的主角应根据不同的目的更加多样化。

不一样的观点
克里斯.霍顿是一名动物绘本的作者,著有《不要吧,小乖》、《嘘,我们有个计划》等,他对这项研究结果的看法是:
如果故事传递一个道德教育信息,那效果大致是短效的;当故事与儿童产生深度共鸣时,会对其成长有着深远的影响。例如我在儿童时期阅读了E.B怀特的《夏洛的网》,我非常认同里面的动物角色,这个故事给我带来深深的震撼,并影响我很长一段时间。所以,我认为一个动人的高质量故事,能够让孩童产生共鸣,并在他们脑子重复播放,对他们的生活产生影响。

另一个绘本作家特蕾西.科尔德鲁瓦也分享了她的经验。在道德教育类故事中,主角大部分为动物而非人类,这个微小的差异对儿童是有几点重要意义的:它能让道德故事不那么说教,更婉转且有趣;另外,用动物来表现道德类故事,也许教育效果会打个折扣,但不会让孩子觉得“没面子”,并能保证孩子愿意继续阅读这类题材。

从自身成长经历或者孩子的行为反馈来看,你的观点是什么呢? 通过留言分享你的观点和经验吧!

参考文献:

  1. Do storybooks with anthropomorphized animal characters promote prosocial behaviors in young children? Developmental Science. 2017;e12590.
  2. Children's books with humans have greater moral impact than animals, sutdy find. Alison Flood; Theguardian. 20170903.

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